Menjalankan Fungsi Guru Bahasa sebagai Penggerak pendidikan dalam Pembelajaran Filsafat Ilmu

  • Whatsapp
Khairatunnisa (Foto: Dok. Istimewa)

Oleh: KHAIRATUNNISA, Mahasiswa Ilmu Keguruan Bahasa, Universitas Negeri Padang – Khairatunnisa16016106@gmail.com

Hubungan antara filsafat dan manusia sangat erat, dan manusia itu sendiri yang menciptakan filsafatnya sendiri. Padahal, manusia pada dasarnya adalah bayi yang baru lahir yang tidak bisa melakukan apapun tanpa bantuan orang lain. Bayi yang baru lahir biasanya direpresentasikan sebagai selembar kertas kosong tanpa coretan. Dan seiring waktu, kertas secara bertahap akan tergores. Dalam hal ini, kami menggambarkan fungsi genetik yang diperkenalkan oleh manusia itu sendiri dan lingkungan di mana manusia berinteraksi dengan manusia lain.

Read More

Manusia adalah makhluk Tuhan, dan jika ide-ide mereka positif, mereka memiliki ide bahwa mereka dapat bergerak di bidang tertentu. Secara khusus, ide-ide yang berhubungan langsung dengan dunia pendidikan dan dunia pendidikan yang tidak dapat dipisahkan dapat dididik. Jika diimplementasikan dengan baik, ide-ide tersebut akan berdampak positif, khususnya dalam bidang pendidikan. Untuk itu, kita yang berkecimpung di dunia pendidikan perlu melatih pemikiran yang dilandasi cinta kasih dan kebijaksanaan, membuat penilaian yang tepat dan mengembangkan pendidikan. Terutama di Indonesia.

Pendidikan sendiri merupakan sektor yang dapat mengembangkan manusia yang berkualitas. Untuk itu, diperlukan guru sebagai penggerak kemajuan pendidikan dengan ide, gagasan, dan inovasi pendidikan. Siswa sendiri dapat membandingkannya dengan kertas yang hanya berisi sedikit coretan. Guru dapat bergerak sebagai pribadi yang dapat mempengaruhi siswa dengan kalimat-kalimat yang bermanfaat. Peran filsafat penting dalam memajukan pendidikan di Indonesia.

Berbagai kegiatan pembelajaran yang dipimpin guru dan pemecahan masalah berdasarkan ide-ide yang dihasilkan merupakan sarana untuk mendidik sikap sosial dalam hidup bermasyarakat. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa guru sebagai penggerak sektor pendidikan dapat meningkatkan kemajuan atau kualitas pendidikan, khususnya dalam pendidikan Indonesia.
Filsafat dan pendidikan selalu terkait dan tidak dapat dipisahkan baik proses maupun tujuannya. Hal ini pada hakikatnya dapat dimaknai dengan adanya suatu pendidikan yang merupakan hasil dari berbagai spekulasi dan pandangan filosofis. Adapun tujuan filsafat pendidikan, tentunya setiap orang memiliki filsafat yang tidak mungkin diwujudkan dalam bentuk, seperti materialitas, sejarah, makna hidup, kematian, ketuhanan, kebaikan dan kejahatan, keindahan, dan keburukan. Hal ini dapat dikategorikan ke dalam seperangkat sikap dan keyakinan tentang kehidupan dan alam, proses kritik, pemahaman gambaran besar, analisis logis dan konseptual, dan tujuan filsafat pendidikan, yang merupakan solusi dari masalah pendidikan. sisi pendidikan.
Filosofi pendidikan adalah filsafat yang memandang pendidikan sebagai proses yang memanusiakan siswa, memungkinkan mereka untuk tumbuh dan menyadari dengan mengkomunikasikan dan mengembangkan potensi mereka yang sebenarnya. Pengetahuan berasal dari rasa ingin tahu. Itu adalah sifat manusia. Ilmu pengetahuan adalah upaya khusus manusia untuk membuat realitas terlihat, memungkinkan orang untuk berkomunikasi satu sama lain, untuk memulai dialog melalui persepsi orang lain, dan untuk meningkatkan martabat manusia.
Ilmu selalu tumbuh dari rasa ingin tahu. Ini mencirikan orang sebagai makhluk yang berpikiran terbuka. Memikirkannya menimbulkan pertanyaan tentang keberanian yang ada. Sains adalah usaha manusia yang luar biasa, yang memungkinkan orang untuk berkomunikasi satu sama lain, untuk mendiskusikan ide-ide mereka, untuk mengakui orang lain, untuk membangun dialog, dan untuk meningkatkan martabat manusia. Selain itu, orang mengalami kebutuhan lain yang lebih dalam terkait dengan lingkungan mereka. Artinya, untuk menemukan keteraturan dalam kenyataan. Tidak seperti makhluk lain yang berhubungan dengan alam dengan pengabdian yang mutlak, hubungan manusia dengan alam melibatkan unsur usaha atau usaha untuk hidup secara manusiawi.

Dalam proses pendidikan yang nantinya menimbulkan masalah di bidang pendidikan, masalah pasti akan menemukan solusinya, tetapi tidak semua masalah pendidikan dapat diselesaikan dengan menggunakan metode ilmiah saja. Karena pemecahan masalah tersebut merupakan masalah filosofis yang memerlukan pendekatan epistemologis dalam perjalanan masalah tersebut. Menganalisis masalah pendidikan ini dengan cara yang berbeda dan pendekatan yang berbeda menimbulkan pemikiran dan pandangan tentang masalah ini. Teori pendidikan dapat diatur secara sistematis berdasarkan ide-ide ini. Dari sini kita dapat melihat bahwa hubungan antara filsafat dan pendidikan memiliki hubungan fungsional antara pendidikan dan filsafat.

Tentu saja dalam hal ini kualitas guru sangat penting bagi pendidikan, sehingga untuk mencapai kemajuan di bidang pendidikan, kita harus memikirkan pemecahan masalah pelatihan guru. Dalam hal pemecahan masalah yang ada dalam kualitas guru, solusi dapat dikembangkan untuk meningkatkan pendidikan, khususnya di Indonesia.

Ide-ide yang ada antara lain apa yang diberikan Socrates sebagai dasar teknis pendidikan: kesejahteraan, kualitas dan pengembangan, dan apa yang dibutuhkan sebagai penunjang peningkatan kualitas guru, menguji diri dan memperoleh pengetahuan. untuk meningkatkan. Guru tidak boleh memaksakan ide dan pengetahuan mereka pada siswa. Karena siswa harus mampu mengembangkan pemikirannya sendiri melalui berpikir kritis baik dalam pendekatan interdisipliner maupun transdisipliner, komponen pembelajaran, strategi, pendekatan, dan model teknik pembelajaran. Adapun tujuan filsafat pendidikan, kita semua memiliki filosofi yang mungkin tidak berwujud, seperti materialitas, sejarah, makna hidup, kematian, ketuhanan, kebaikan dan kejahatan, keindahan, dan keburukan. Pendidikan itu sendiri merupakan bidang untuk mengembangkan manusia yang berkualitas untuk hidup dan menjadi bagian dari masyarakat. Untuk itu diperlukan guru sebagai penggerak kemajuan pendidikan dengan ide-ide yang bisa dijadikan ide, inovasi harus diajarkan dan segera hadir. Dalam hal ini kualitas guru sangat penting bagi dunia pendidikan, sehingga pemecahan masalah keguruan harus diperhatikan agar dapat maju dalam bidang pendidikan. Dalam hal pemecahan permasalahan yang ada pada kualitas guru, lahirlah solusi untuk meningkatkan pendidikan

Daftar Pustaka
Abbas, E. W., Rusmaniah, R., Rival, M., Yusup, Y., & Maulana, M. (2021). Training in Making Learning Media in The Form of Attractive Photos for Teachers to Increase Student Learning Motivation At SMPN 7 Banjarmasin. The Kalimantan Social Studies Journal, 3(1), 27–35. https://doi.org/10.2527/kss.v3i1.4144
Abdiyah, L. (2021). Filsafat Pendidikan Islam: Pendidikan Multikultural. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 24–31.
Mawaddah, A., Syaharuddin, S., Mutiani, M., Abbas, E. W., & Jumriani, J. (2022). Extracurricular Activities PMR (Red Cross Teen) at Banua South Kalimantan Bilingual Boarding High School Makes Students with Character. The Kalimantan Social Studies Journal, 3(2), 91–100. https://doi.org/10.20527/kss.v3i2.4976
Muliasari, Y., Hasanah, M., Putra, M. A. H., Syaharuddin, S., & Handy, M. R. N. (2022). Integration of Local Content on Scarcity Materials as Economic Problems and Needs. The Kalimantan Social Studies Journal, 3(2), 169–174.
Ravertz, J. R. (2021). Filsafat Ilmu: Sejarah & Ruang Lingkup Bahasan.
Riswan, R., Rajiani, I., Handy, M. R. N., Abbas, E. W., & Rusmaniah, R. (2022). The Role of Economic in Social Studies Education. The Kalimantan Social Studies Journal, 3(2), 144–151. https://doi.org/10.20527/kss.v3i2

Related posts